Programa del Curso

PROGRAMA DE CURSO

I Descripción
El curso Pedagogía y Tecnología se ofrece como curso obligatorio de las carreras de Bachillerato y Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria. Está diseñado, sin embargo, con una visión amplia en la utilización de la tecnología en los procesos pedagógicos, por lo que puede ofrecerse como curso optativo para los Bachilleratos en la Enseñanza de... Se ubica en el II y VIII ciclo de las carreras respectivamente, ofreciendo 3 créditos por medio de 2 horas teóricas, 2 horas de laboratorio y 1 hora a la semana de práctica en laboratorios de informática educativa.
En el desarrollo del curso se pretende el estudio de los fundamentos y aplicaciones de la tecnología a la educación, entendiendo que éstas vinculan al proceso globalizante que conllevan a una transformación social. Por lo tanto, se considera el análisis de las implicaciones de su uso, según algunos enfoques educativos. Así como la incorporación de conocimiento y práctica de aplicaciones de software y/o programas computacionales generales y específicos que puedan servir en su labor como docente.
Se busca enfatizar en el conocimiento de innovaciones tecnológicas aplicables al sector educativo, con posibilidades de generación de prácticas o proyectos en las aulas, haciendo uso de la tecnología, desde esta perspectiva, se hará uso del Campus bimodal, se ha planificado utilizar el foro principalmente.
Por lo expuesto es que el curso se organiza en horas teóricas y prácticas, en donde estas últimas se destinarán al uso fundamentado y consciente de tecnología computacional aplicadas a la educación incluyendo multimedia, así como de tecnologías de la comunicación e información (televisión, videograbadora, retroproyector y otros).
Este curso tiene una orientación constructivista, lo cual implica que los participantes utilizarán metodologías que promueven la construcción de conocimientos a partir de la experiencia previa y el análisis reflexivo del uso de la tecnología aplicada a la educación.

II Objetivos Generales
1. Analizar algunos enfoques educativos que sustentan el uso de la tecnología como una herramienta que permita el mejoramiento de la calidad de la educación.
2. Valorar la incorporación de la tecnología, como una herramienta, en el quehacer educativo desde una concepción crítica.
3. Propiciar el uso adecuado de la tecnología como herramienta que permita mejorar los procesos educativos de aula.
4. Analizar las implicaciones del uso de la tecnología (software educativo y comercial) en los procesos pedagógicos.

III Objetivos específicos
1. Identificar las principales características de los enfoques educativos en cuanto al uso de la tecnología.
2. Analizar cómo la tecnología educativa influye en los procesos educativos que realiza el y la docente en el aula escolar.
3. Describir las principales características de la tecnología educativa como una herramienta que permite mejorar los procesos pedagógicos.
4. Identificar hechos, fenómenos o situaciones del aula escolar para proponer formas de abordarlos en el contexto de aula con uso de la tecnología.
5. Utilizar la tecnología como una herramienta que potencia el trabajo en el aula escolar.
6. Utilizar la tecnología como una herramienta que facilite el trabajo administrativo y de aula del docente.
7. Valorar la calidad de software educativos comerciales, cuyo fin es ser un apoyo en los procesos educativos que realiza el docente
8. Elaborar proyectos educativos que posibiliten la utilización de la tecnología en el trabajo cotidiano de la escuela.

IV- Contenidos
Enfoques educativos que sustentan el uso de la tecnología en la educación
¿Qué entendemos por tecnología?
Nuevas y viejas tecnologías
El conductismo como sustento al uso de la tecnología.
El constructivismo como sustento al uso de la tecnología
El método de trabajo por proyectos
Lineamientos para el uso de las Nuevas Tecnologías en Educación
Software educativo y modelos de aprendizaje

La tecnología como un apoyo para la instrucción y el aprendizaje: la televisión, la videograbadora, los retroproyectores, el video, las videoconferencias, los videojuegos, aplicaciones multimediales

La computadora como un medio para construir conocimiento : Internet, CmapTool, Microsoft Office,Publisher,Lenguajes autor (Micromundos e Iyulú), Robolab.

La experiencia de Costa Rica: Programas del Ministerio de Educación Pública y Fundación Omar Dengo, Lincos e Intel Educar para el futuro

Otras experiencias en Latinoamerica:
Futurekids
Programa Enlaces de Chile
Iyulú y Create Together
El tecnobus
Intel Computer Clubhouse

V- Metodología

Para el logro de los objetivos propuestos se utilizará una metodología participativa que permita la construcción del conocimiento de acuerdo con las características de cada estudiante y del grupo en general.
El enfoque de formación se basará en una construcción del aprendizaje por medio del análisis y discusión, para ello se hará uso de las experiencia teórica y práctica de los y las participantes y por la docente del curso. Se consideran también prácticas de aprendizaje en pequeños grupos así como trabajos individuales.
Por otra parte, para el logro de los objetivos propuestos, se utiliza una metodología participativa que permita la construcción del conocimiento de acuerdo con las características de cada estudiante y del grupo en general; por lo que se incluyen espacios que propicien:
La reflexión individual y grupal en torno a la temática en estudio
El intercambio de experiencias entre los participantes.
El enriquecimiento teórico, mediante el material de apoyo.
La confrontación entre la teoría y la práctica considerando diversos contextos educativos.
El análisis de lecturas
La socialización de prácticas programadas utilizando la tecnología o software que corresponda.
La presentación y discusión de soluciones a problemas o situaciones del aula escolar con el uso de la tecnología.
El uso de programas computacionales (Microsoft Word, Excel, PowerPoint, Publisher y otros) con prácticas guiadas.
La práctica individual y/o grupal sobre el uso de software o programas computacionales.
La elaboración de proyectos de Micromundos, Robótica (RoboLab), CMap, Microsoft Office.
La búsqueda en Internet.

El curso al tener una orientación constructivista la responsabilidad del desarrollo del mismo es compartido entre las y los estudiantes y la profesora del curso. Es por ello que debe haber una disposición para el aprendizaje que incluye: intención para comprender, interacción con el contenido, relación de conceptos con la experiencia cotidiana y relación de datos con conclusiones; es decir se busca que se construya una representación personal del contenido objeto de aprendizaje.
Al considerarse que la construcción teórica es muy importante para el desarrollo del curso, es un requisito para aprobar el mismo la entrega del trabajo que se le solicite con respecto a cada temática.

VI. Evaluación
Para determinar el proceso de construcción de significados (aprendizajes) que llevan a cabo los estudiantes sobre los contenidos del curso se toman en cuenta los siguientes criterios:

Portafolio electrónico de aprendizajes .............................................................. 20 ptos
Elaboración de un mapa conceptual utilizando el CmapTool...........................10 ptos
Elaboración de un proyecto de integración curricular utilizando
MicroMundos..........................................................................................................20 ptos
Elaboración de un proyecto con Robolab...........................................................10 ptos
Elaboración de un proyecto de integración curricular apoyado
en el uso de Internet...............................................................................................10 ptos
Elaboración de un proyecto de integración curricular utilizando Office..........10ptos
Valoración de los talleres Herramientas para el pensamiento crítico y
Estudiantes como científicos.................................................................................10 ptos
Prácticas de laboratorio........................................................................................10 ptos

Las calificaciones tendrán una orientación hacia el logro de habilidades y destrezas; en el desarrollo de los proyectos de acuerdo con la especialidad de los y las estudiantes.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
Barrientos, Antonio y otros. 2003. Fundamentos de Robótica. McGraw-Hill. Madrid, España
Cabero, Julio. 2004. La Evaluación de Multimedia. Instituto Universitario de Posgrado. Madrid, España.
Corrales Mora, Maricruz. 1996. Lenguaje Logo I: Descubriendo un mundo nuevo. 1 ed. San José, CR.: EUNED.
Corrales Mora, Maricruz. 1993. Lenguaje Logo II: integrando ideas. 1 ed. San José, C.R.: EUNED.
Corrales Mora, Maricruz. 1994. Lenguaje Logo III: explorando la programación. 1 ed. San José, CR.: EUNED.
Fundación Omar Dengo, Centro de Informática Educativa, Programa de Informática Educativa. MEP-FOD. 1998. MicroMundos: una experiencia de aprendizaje. Módulos para docentes sin experiencia en ambientes educativos.
Fundación Omar Dengo, Centro de Informática Educativa, Programa de Informática Educativa. MEP-FOD. 2000. MicroMundos en el contexto de la acción pedagógica. Unidad de capacitación Proyecto Alianza. San José, Costa Rica.
Fundación Omar Dengo, Centro de Informática Educativa, Programa de Informática Educativa. MEP-FOD. 1999. Maestros innovadores: El papel de la informática educativa en el desarrollo profesional de los docentes. Clotilde Fonseca.
Fundación Tecnológica de Costa Rica. Programa de Capacitación en Computación. FundaTec. 1995. Aplicaciones en Windows. Centro de capacitación en computación.
Fundación Tecnológica de Costa Rica. Programa de Capacitación en Computación. FundaTec. 1996. Microsoft Windows 3.1. Preparado por Gerardo Chaverri G.
Fundación Tecnológica de Costa Rica. Programa de Capacitación en Computación. FundaTec. 1995. Power Point 4.0. Preparado por Tomás Ortiz Carranza y Marlon Ramos Gamboa.
Marcelo, C. (2002). Aprender a enseñar para la sociedad del conocimiento. Educational Policy. Análisis Archives, Vo. 10, No. 35. http://prometeo.us.es/idea/mie/pub/marcelo/index.htm
MicroMundos, LCSI. 1997. El Mundo Viviente: Módulo sobre las plantas. Logo Computer Systems Inc.
MicroMundos, LCSI. 1997. Multimedia: Módulo sobre el estado del tiempo. Logo Computer Systems Inc.
Microsoft Office 2000, Standard y Professional. 1999. McGraw-Hill / interamericana de España, S.A.U.
Ministerio de Educación Pública, SIMED. 1996. ¿Cómo hacer más atractiva la enseñanza mediante le uso del retroproyector?
Ministerio de Educación Pública, SIMED. 1996. El uso de vídeo y del video en las aulas y en la Escuela Líder.
Ministerio de Educación Pública, SIMED. 1996. La radiograbadora en la escuela y en el aula: un mundo de comunicación, información y experiencias para el aprendizaje.
Pardo Niebla, Miguel. 1998. Guía Visual de Access 97. Ediciones ANAYA MULTIMEDIA, S.A. Madrid, España.
Poole, Bernard. 1999. Tecnología Educativa: Educar para la sociocultura de la comunicación y del conocimiento. McGraw-Hill, Madrid, España.
Rivera Porto, Eduardo. 1993. Las Computadoras en la Educación República Dominicana Publicaciones Puertorriqueñas. Inc.
Sánchez Ilabaca Jaime. 2001. Aprendizaje visible, tecnología invisible. Chile. Dolmen Ediciones. Seas Tencio, Jenny. 1999. Informática Educativa, ampliando escenarios para el aprendizaje. 1. ed. San José, C.R. EUNED.
Snyder, Ilana. 2004. Alfabetismos digitales: Comunicación, Innovación, y Educación en la era electrónica. Colección Aulae. Málaga, España.
Universidad de Costa Rica, Centro de Informática. 1995. Guía para el uso de Excel (en español). Preparado por Franklin Ureña Camacho.

Direcciones electrónicas recomendadas para obtener información sobre:

Tecnología educativa
http://www.viagenius.edu.pe/lego/estructura5.htm
http://www.viagenius.edu.pe/lego/estructura5.htm
http://www.viagenius.edu.pe/lego/estructura5.htm
Mapas conceptuales
http://www.pacorey.net/mapcon/webs.htm
http://www.javeriana.edu.co/decisiones/mapas.html#Spider
http://www.netdidactica.com/articulos/mapas.htm
http://www.didacticahistoria.com/didacticos/did09.htm
Robótica
http://www.donosgune.net/2000/gazteler/prg_leng/robolab.htm
http://disclab.ua.es/robolab/ver01/sim.html
http://www.viagenius.edu.pe/lego/estructura4.htm
http://www.robotics.freeservers.com/index1.htm
MicroMundos
http://www.viagenius.edu.pe/lego/lcsi.htm
http://www.viagenius.edu.pe/lego/estructura3.htm
http://www.ibizanet.net/micromundos/
http://www.divermedia.com/transfero/Elefante.htm
Excel
http://www.aulafacil.com/Excel/temario.htm
Publisher 2000
http://www.duiops.net/windows/office/mspub2k.htm#t2





VII. CRONOGRAMA DE TRABAJO